劉媛，畢業后后到深圳工作。2004年前去法國出國留學，修讀國際關系專業的研究生。畢業了用了一年時間遨游歐洲大陸。2008年返回*。

從專科到自考，再出國留學

劉媛的教育背景一些繁雜，在普通人眼中也是神話的顏色。劉媛是陜西人，在延安大學就讀大專，之后到深圳工作。以便*自己的英語水準，劉媛報名了廣東外語外貿大學外語專業自考。2004年，劉媛決策臨時學會放下自身的工作，前去法國出國留學，“我覺得多學一門外國語，此外，我認為歐州的文化內涵較為濃厚，想來親自感受一下。自然，出國留學法國高性價比，公辦的高校是免培訓費的。”

在法國學了9個月的語言以后，劉媛考上法國圖盧茲*高校修讀國際關系專業的研究生。法國的研究生分成二種，一種是*研究科研型的，將來的發展前景是讀博，那樣的研究生是博士研究生前的必經階段；此外一種是職業生涯發展種類的，規定學員有大半年的工作經歷。國際關系專業歸屬于后面一種。

期刊論文，規定給出正反兩方面觀點

針對法國研究生的文化教育，劉媛體會很深，“針對鍛練人們的邏輯思維，*心理狀態抗壓強度素養全是非常好的訓煉。”就拿考試而言，*的考試大部分是評測對專業知識的把握水平，法國也有多種多樣考試方式，例如寫畢業論文、仿真模擬課程內容、見習這些，考量方式 是更加多種多樣和接近具體。國際關系專業，會就一些話題仿真模擬爭辯，“所有人會飾演一定的人物角色，隨后依據特定的話題開展一個觀點的簡評，自然這都沒有對與錯之分，大量是調查你一直在那樣一個全過程中看難題、分析問題的深層。”

考試時，常常要寫一些*研究論文，法國的課堂教學上對論文的規定有點兒非常，“規定學員針對一些狀況或現行政策給出正反兩方面的觀點，針對好的層面，學員的觀點是什么樣子；另外，也是給出現階段存有的一些難題，還要有自身的觀點。在*終的依據中，不可以輕率就下一個主觀的分辨，只是給出看法。”劉媛的同學們常常說，“你完畢一篇文章，等于把這道門關起來了，另外你也要開一個小窗口，也就是順著這一話題再維持下去，讓他人融會貫通，碰觸系列產品的難題，在其中能夠反映出你針對一個話題的可塑性和了解是如何的。”

劉媛覺得，西方人針對事情的了解較為客觀性，不盲目從眾，大量的是規定某一觀點身后有很多數據信息例證的支撐點，這就必須學員去看看許多書。“法國的青少年也是那樣，自小就習慣性敞開式的演說，”教師讓你一個主題風格，對你說能看一些哪本，乃至你能自身去找一些書，根據在這個全過程中你尋找一些東西，*后產生一套自身的東西，隨后把全部論點論據再論述給同學們。因此，法國的學員語言表達能力十分強。”