實際上法語不太好學，他想辦法把它教得簡易;授課學習免不了低沉，他就用多種多樣方式豐富多彩課程內容，這就是高朋教師，被稱作“荷蘭地地道道的我國博士研究生”。豐富多彩的崗位歷經帶來他認真細致的個性化和厚道的情結，積極樂觀的心態使他從沒停住自主創新的腳步，他打造出的課堂教學不同尋常。

在學習中工作中的青春年少歲月

高朋人生中的*桶金，是根據法語掙來的。那時候他還僅僅個*學生，暑期里想去新疆欣賞不一樣風景，但是新疆省山遙路遠，被爸爸媽媽了解毫無疑問不容易容許，更何況他感覺自身早已長大，這一點事不可以朝家中伸出手，因此他決策自身掙錢。拿著旅游社的詳細地址，他去面試導游員。*次面試，他踏踏實實地回應別人自身還不滿意十八歲，預料之中落榜了。第二次，他吃一塹長一智，說自身是大三的學員，責任人沒確詢就立即調查他法語水準……*份導游員工作中就是這樣成功拿到。

從開始只帶著2個游人到*后一個人帶一個團隊，一個暑期出來，高朋去新疆的火車車票錢擁有下落，他也獲得了*份打工賺錢經驗。這種事兒于今道來，還不一而足，他乃至還懷著期待地說：“未來還有機會，開一個跟旅游管理專業有關的法語班也非常好，有很多經驗能夠教授給學員們，啟迪她們在暑期里做一份做兼職也很好。”

之后，高朋赴法出國留學。他校園內教荷蘭學員法語，為聯合國教科文組織做翻譯，法語水準更上一層樓。尤其是做翻譯時，為了更好地*自己，他會叫來音頻聽技術專業翻譯的同聲傳譯，看一下一些老編輯出版的翻譯稿子，思索他人的翻譯構思，*后自身獲益匪淺。高朋說，他在工作中與學習中間，沒有尤其顯著的界線，這些半工半學的日子，使他在學有所成的另外也累積了諸多的人生感受和工作中經驗。

更強的課在下一次

法語不太好學，高朋想辦法把它教得簡易，激發大伙兒學習的興趣愛好和自信心;上課時間較長太悶，高朋用多種多樣教學方式豐富多彩課程內容，回味無窮這種精彩片段時，學習內容也就深深地印在腦海中。他深深地了解，可以融會貫通，學員才算得上學有所獲，因此 高朋在開班以前都會事前調研一下，班里學員學習法語的目地，隨后再用心提前準備課程內容的實際設定，有目的性的為大伙兒解讀關鍵。

教法語這些年來，高朋的課堂教學總在逐步完善，從來不反復。他如同一個電影導演，把演講臺幻化成了演出舞臺，盡一個人的全力以赴讓大伙兒得到 歡樂，時間輕輕松松消逝，大伙兒順理成章已把所教熟爛于胸。他對學員說過：“更強的課在下一次。” 除此之外，他還會繼續把自己珍貴的經驗跟學員們一起共享，談應聘求職學生就業，談待人接物，他把一些重要的階段向學員們重點強調，讓學員在日常生活中事半功倍。