一、基礎情況

韓國人廣泛高度重視教育。在以科舉制度為政府部門選撥高官的關鍵方式的時期就是這般。那時候，考取者便踏入*榮譽和*靠譜的成功之道。十九世紀八十年代，伴隨著韓國的擴大開放，出現了*批當代院校，在其中許多 是西方國家傳道士創建的。但這類當代教育體系的發展趨勢，*因日本國殖民(1910-1945)和美國南北戰爭(1950-1953)而終斷。即便如此，從1945至1972年間，韓國教育仍獲得了令人震驚的發展趨勢，就業問題相對拓展，并基礎清掃了半文盲。韓國現階段為全球認字人口數量比例*大的國家之一，優良的教育被視作近些年國家發展趨勢的基礎驅動力?，F如今，教育工作在韓國更為備受高度重視，由于教育能夠培養經濟發展及智能科技所必須的*人才。

二、教育戰略方針與標準

韓國教育法*條對其教育的基礎方位和總體*作了較確立的論述，即“依據‘弘益世間’的杰出理想化，教育的目地取決于幫助全部的人健全其本人的品行、培養獨立生活能力和獲得能報名參加基本建設民主化國家和推動人類興盛主題活動的*公民資質”。韓國教育法第二條要求：1.教育應推動學員鍛練和維持完善的身體和培養堅強不屈的精神;2.培養和*愛國主義精神精神和*完成維護*和平工作的理想化;3.散播和弘揚民俗文化精神，為*文明做出貢獻;4.培養尋求真理的精神和科學研究造就主題活動及客觀日常生活的能力;5.培養學員對隨意與友誼日常生活的喜愛，對社會發展與國家的忠實、協作及高寬比使命感;6.塑造較健全的審美觀念;7.培養學員勤懇與犧牲的工作中精神，使之變成有能力的經營者和高超的顧客。

在二十一世紀的今日，韓國還明確提出教育要培養“知識經濟時代與信息時代的新知識人”，并由此開展著韓國人稱作“第二次教育建國”的里程碑式教育改革創新。

教育使韓國在*少的時間內解決了戰事產生的貧苦，授予韓國走向未來的觀念，為韓國在八十年代中后期變成亞洲地區“四小龍”做出了奉獻。教育機遇的擴張使全社會發展組員都是有將會去追求完美高些的地位。從文化藝術視角來講，在傳統式價值觀念與國外文化藝術新浪潮的撞擊中，教育還使大家再次發覺和了解到中華傳統文化的使用價值。

三、教育行政部門管理機制

韓國教育派出機關由中央政府、9道7市16個教育廳和各個區教育室三級構成。教育人事部是中央政府組織，勞動定員437人，由2室4局組成(策劃管理室、院校現行政策室、此生教育局、高教育援助局和教育基層民主援助局)，關鍵承擔相關*交流，科學研究及群眾教育的方針政策的制訂和實行，相關學齡前*及中、中*教育行政部門則由各市區道教育廳承擔。各道和廣域市還設立教育聯合會，在各郡、市也是有教育聯合會屬下的運營專員，承擔中**和普通*的教育主題活動。政府部門對聯合會開展相關基礎現行政策層面的具體指導并*財政局援助。教育屬下設大韓民國*研究院事務局、國史編寫聯合會、國際性教育轉型發展院、老師懲罰裁審聯合會和國立大學獨特教育院等五個派出機構。

四、現行標準教育構造

韓國的修業年限是6-3-3-4制，即中*六年，*三年，普通*三年，學院或附帶致力于培養博士研究生的專業課程的高校四年，此外也有二年制和三年制的?？拼髮W及職業大學。

五、教育經費預算資金投入

韓國教育經費預算來自中央政府、當地政府和民辦學校單獨資產三絕大多數。中央政府教育預算為管理方法中*校教育的教育廳*資產，為國立大學的經營管理*資產，為民辦大學*一部分支助，為教育行政部門和相關科學研究組織*支助。中央政府的教育預算由國家稅款適用。

當地政府教育經費預算用以適用中*校教育，在其中85%來自中央政府，15%來源于家長和當地政府。

韓國的民辦學校存有于從中*到各種學院和高校的每個教育環節，在其中有80%的*級學院和高校是民辦。民辦學校的資產關鍵取決于培訓費、中央政府和各地區給與的適用及其院校大財團。

韓國的教育資產由中央政府統一籌集，政府部門付款占全部教育預算的絕大多數。教育部的預算盡管每年不一樣，可是一般 占政府部門開支總金額的23.9%.據調查，一九九七年韓教育預算占政府部門整體預算的23.9%(占GNP的4.4%);一九九八年預算占整體預算的23.3%;1998年預算占整體預算的17.5%;二零零三年預算占整體預算的20.3%.